ATIVIDADE FINAL DO CURSO: O USO DA TECNOLOGIA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Em decorrência da exclusão digital que ainda existe e das dificuldades no aprender e ensinar, a tecnologia além de viabilizar a inclusão digital também pode oferecer um leque de possibilidades para enriquecer e qualificar o processo ensino-aprendizagem. Atualmente devido o grande aparato tecnológico inserido no cotidiano, nós educadores precisamos desenvolver e nos apropriarmos de estratégias pedagógicas para proporcionar novas ferramentas de informação e comunicação aos educandos, preparando-os para atuarem adequadamente na sociedade da informação e do conhecimento. Há pouco tempo para alguns educadores existia o temor de que os recursos tecnológicos aplicados à educação – as Mídias educacionais – iriam substituir os professores. Esse temor mostrou ser sem fundamento, uma vez que uma mídia é apenas um meio e como tal não pode substituir o professor. O que efetivamente ocorreu foi um processo de incorporação das mídias como instrumento para sistematizar a relação de ensino-aprendizagem e a organização educacional, sendo os professores os principais agentes de transformação por meio do desenvolvimento de projetos que sejam significativos para o aluno.

Comentário:

A minha participação no curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC  foi muito importante, pois me fez repensar quanto a minha prática docente e a tomar novas atitudes na construção do processo ensino-aprendizagem, com ousadia e sem medo de aplicar novas estratégias pedagógicas. Quanto ao uso das mídias nas escolas não devemos ter medo de aplicá-las à educação, pois ela é apenas um meio e jamais nos substituirá. O professor é o mediador e a ele cabe definir as estratégias que levará o aluno a alcançar seus objetivos.

Diário de bordo: Educação e as tecnologias

Educar é a interação entre professor e aluno. É ajudar os alunos na construção da sua identidade, do seu projeto de vida, no desenvolvimento de suas habilidades que lhes permitam encontrar seus espaços na sociedade para tornarem-se cidadãos realizados e produtivos. É necessário para o aluno encontrar sentido no que está aprendendo. È importante que o professor crie situações que o induzam a observação e a interpretação. Cada professor deve encontrar a forma mais adequada de usar as tecnologias disponíveis na sua escola para ministrar as suas aulas e ajudar os alunos a utilizar a tecnologia com sensatez, na resolução de problemas no dia a dia, a pesquisar temáticas com maior intensidade, a colocar novas questões, a debatê-las em conjunto.

Maria do Carmo Reis

Atividade 3.2- Utilizando tecnologias em sala de aula

Na prática pedagógica, é importante haver uma relação entre as diferentes áreas do conhecimento. Segundo Queiroz  et al. [2001].

Quando todas as disciplinas envolverem as mesmas competências e habilidades dos educandos, e estabelecerem relações entre si, indubitavelmente estarão trabalhando a nova concepção de interdisciplinaridade.

Na prática pedagógica, a interdisciplinaridade está profundamente relacionada à transversalidade, uma vez que remete à necessidade de recorrer a conhecimentos de diferentes áreas do saber. Além disso, a prática pedagógica deve contemplar os objetivos propostos pelos temas da convivência social. Segundo o artigo 26, parágrafo 2 da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Na educação nos últimos quinze anos, a partir da alfabetização digital de professores e estudantes, o computador foi utilizado inicialmente como substituto das máquinas de escrever. Os jogos educativos também foram utilizados na escola como forma lúdica de memorizar e assimilar os conteúdos curriculares.

O uso do computador foi incorporado às ações educativas a partir de três visões: 1) como fim, aprender sobre computadores; 2) como meio, aprender do computador com o computador; e 3) como ferramenta de aprendizagem, integrada aos conteúdos curriculares. O desafio atual é integrar o computador às atividades desenvolvidas na sala de aula, beneficiando a aprendizagem dos alunos [ Fichmann, 2005]. Após a utilização de programas de edição de textos, desenhos, planilhas e jogos educativos, surgiu em 1990, a internet.

A internet é uma rede de alcance mundial constituída por computadores conectados entre si, que podem compartilhar informações e recursos de uso público e privado.

A fim de potencializar o uso da internet  na escola, é preciso orientar os alunos sobre as fontes de pesquisas na rede, a otimização, a sistematização e o registro dos dados coletados. Além disso, é necessário que sites confiáveis sejam utilizados com atitudes éticas relacionadas aos conteúdos disponibilizados na rede e utilizadas na pesquisa escolar.

DIGA NÃO AO DESPERDÍCIO DE ÁGUA

Atualmente, 884 milhões de pessoas não têm acesso ao fornecimento seguro de água doce, enquanto a ONU (Organização das Nações Unidas) estima que até 2030 mais da metade da população mundial viverá em áreas com alto risco de escassez.
Precisamos alertar as pessoas que a água não vai acabar, por ser ela um ciclo, mas o que vai acabar é a água limpa potável, pois, se continuarmos nesse ritmo de desperdício, num futuro bem próximo não teremos mais água boa para beber.
Vivemos, ainda hoje, como se tivéssemos água em abundância, ainda nos damos ao luxo de desperdiçar 40% da água ao longo da sua distribuição, jogamos esgoto in natura nos cursos d’água. As indústrias e os Municípios ainda continuam captando água a montante e despejando-a a jusante com pouco ou nenhum tratamento. Se faz necessário e urgente que tomemos medidas para que consigamos minimizar estes problemas, implantando sistemas eficientes de tratamento de efluentes, captando e tratando água de chuva, eliminando o desperdício na distribuição, usando somente o necessário, fazendo o reúso da água, captando água a jusante e despejando-a a montante, pois só assim conseguiremos ter um controle que garanta um mínimo de qualidade dessa água.

FUNDAÇÃO AMAZONAS SUSTENTÁVEL

Em uma parceria com o governo do estado do Amazonas, o Bradesco tornou-se um dos cofundadores da Fundação Amazonas Sustentável (FAS), instituição constituída para valorizar a Floresta Amazônica e melhorar a qualidade de vida das comunidades ribeirinhas.A FAS é responsável pela implementação e gestão do Programa Bolsa Floresta. Seu objetivo é recompensar as populações tradicionais pela manutenção dos serviços ambientais prestados pelas florestas tropicais.